Я не смог тогда ответить. Но будто вскользь оброненная реплика учителя помогла мне, отличнику, честолюбивому юнцу, задуматься над смыслом жизни, прав ли я был в своем эгоистическом желании всегда первенствовать. Что, кроме знаний, могу я дать окружающим людям? Так тактично, не ущемляя самолюбия молодого человека, учитель заронил в его душу семена сомнения, желание самосовершенствования. «В тот день учитель открыл мне меня самого...

— с благодарностью вспоминал Михаил. — Я многое пересмотрел в себе. Разобрался. Пожалуй, это было главное, что дала мне школа». Мне могут возразить, что в этом случае учитель стремился поколебать самоуверенность ученика.

Но, думается, между самоуверенностью и неуверенностью в себе не столь большая разница. И то и другое связано с неправильной оценкой своих возможностей, отсутствием четких нравственных ориентиров и приводит в итоге к жизненным разочарованиям. Психологи считают, что уверенность в себе, в собственных силах надо воспитывать в детях очень рано, а не с пятнадцати лет, как полагают многие родители. Надо помогать ребенку самоутверждаться.

Одобрение всегда должно опережать действие. Вы сидите в саду на скамейке, а малыш возится в песочнице. Не подходите к нему, не ограничивайте его самостоятельности постоянными окриками и подсказками. Другое дело — подготовить ребенка к этой самостоятельности.

Объясните ему предварительно, что он сможет сделать сам, что он способен создать. А ведь, к сожалению, часто мы водим ребенка «на коротком поводке», ущипни всякое проявление его инициативы. Иногда приходится наблюдать и такое. Приходя в магазин отец с сыном.

Мальчик просит купить ему «Конструктор», но папа покупает «Железную дорогу.